Condiciones que inciden en la efectividad de los procesos escolares inclusivos de estudiantes con discapacidad

Abstract

El presente trabajo de investigación se constituyó a partir del desarrollo de las Prácticas Profesionales Supervisadas de Psicología Educacional, las cuales fueron realizadas en la Escuela Especial Dr. Federico Luis Posse, en el Servicio de Educación Integral Secundaria Especial (SEISE) de la ciudad de Aguilares. Dicha investigación se propone determinar cuáles son los factores que determinan e interfieren en la efectividad de los procesos de inclusión escolar de estudiantes con discapacidad, teniendo en cuenta lo diferentes organismos e instituciones que participan y los diferentes factores que se deben considerar para tal proceso. Condiciones e inclusión operan en una estrecha relación, en cuyo sentido, las primeras, deben estar garantizadas para dar viabilidad a las segundas.